为规范“新课程·新课标·新中考”背景下科学考试命题，加强命题技术研究，提高教育质量综合评价水平，经各县区选拔推荐全市初中科学学科任教六年以上或具有高级职称的骨干教师参加2024 年舟山市初中科学学科考试评价高级研修班，通过参与性的实践研修分批培养考试命题骨干和专业性的综合评价研究人员。此次研修由市初中科学教研员周焱老师亲自主持指导，助力教师队伍专业能力再上新台阶。

本次活动遴选骨干教师，聚焦“命题实操”，模拟中考试卷研制过程。邀请学科命题专家现场指导，开展专题精讲、小组合作共研、专家分析点评、返岗跟踪指导、成果汇报展示等研修活动，生成命题研修成果。

一、专家观点报告

27 日上午，特级教师黄鹏飞为我们带来了一场精彩纷呈的讲座 ——《指向探究实践的初中科学命题思考》。讲座伊始，黄老师先是通过对几类测评设计展开比较分析，像对联、Pisa 试题等，引领我们深切感受试题中蕴含的逻辑思维，让我们明白如何在真实的情境里去解决真实问题。紧接着，黄老师详细阐释了什么是能力立意的试题，强调这类试题的情境需契合立德树人要求，要聚焦于充满社会正能量的情境。就拿 Pisa 试题来说，它着重考查运用知识解决问题的能力、阅读并获取信息的能力、分析能力、提取并运用知识的能力以及表达能力。在此基础上，黄老师进一步延伸到对科学学科几种关键能力的深入分析，包括确立科学问题的能力、科学地解释现象的能力、评价和设计研究的能力以及解释数据和证据的能力。不仅如此，黄老师还借助学生答题得分的大数据，着重提醒我们在教学过程中，务必要重视对学生综合信息获取能力的培养，同时也要注重培养学生科学系统表达的能力。最后，黄老师针对教学提出了颇具建设性的建议：教学内容要紧密联系生活实际，教学形式应采用项目化方式，并且要致力于学生健全人格的培养。

整个讲座干货十足，在座的老师们都沉浸其中，一边认真聆听，一边积极思考。期间，黄老师还时不时地抛出一些问题，三个小时里，老师们热情高涨，与黄老师积极互动，现场气氛十分活跃。黄老师凭借长期从事命题研究积累的敏锐视角和独到见解，为大家推进课程改革的命题技术提供了全新的视角。讲座结束后，大家一致认可黄老师所讲内容，纷纷表示对自身的命题工作以及教学实践都有着极大的启发意义。

27日下午，市初中科学教研员周焱老师为大家带来了《素养导向下的情景化试题命制策略》主题讲座。周老师首先明确了省统一命题背景下的试卷编制的基本要求，之后重点介绍了情境化试题命制的一般流程。强调情境的真实性、科学性和公平性。最后以2024年舟山市初三年级第一次模拟考试科学试题卷为例，介绍了从如何审题打磨至最后成稿的过程，帮助老师们进一步理解情景化试题的命制。周老师自身真实的命题的体验，通过样例学习的方式，给学员们分享了自己命题的历程。从命题来源的角度、命题修改的历程、从中折射的命题思考与实践，让学员们感同身受命制一道中考题是多么的不易。周老师在讲座中反复多次地鼓励学员，应该主动去思考命题这件事，通过命题能更有效、更精准地指引自己教学。

28日上午，舟山市初中科学名师王海平老师为大家带来了《新课标下的初中科学试题命制》主题讲座。讲座中王老师介绍了自己的命题理念——“让好人有好报”，结合具体的试题，介绍了选择题、填空题、探究题、综合题的命题要求与考察的能力定位。

二、沉浸式命题实战演练

根据周老师给的素材，每位学员按中考要求编制一份主要由深度改编题和原创题组成的科学试卷（相当于学业考试试卷总题量的四分之一）。28日下午至29日上午，各小组以周焱老师在培训前布置的作业为基础，积极开展试题研磨讨论。周焱老师也为各命题小组指派了磨题指导教师，各小组在专家老师的指导下，组内成员共同讨论，共同实践。

三、研修成果展示汇报

29日下午，各小组精选题目，汇报展示。七个试题研磨小组在汇报中主要介绍了精选的题目、命题思路、素养导向目标、情景素材来源、本组特色等等。汇报结束后由参与培训的教师共同投票选出最佳命题小组。

活动的最后由周焱老师做培训总结，周老师对命题组各位老师在命题设计方面所展现出的独特特点与熠熠亮点予以了充分肯定与高度赞扬，言辞间满是认可与嘉许。

同时，周老师着重指出，此次命题研修活动绝非终点，而是一个全新的起点，恰似扬帆起航时的鸣笛起锚。她殷切期望老师们能持续锚定命题导向，在后续的教学工作进程中，不断深化对命题方法与策略的研习，严格依照课程标准开展命题工作、组织考试考查，做到 “依标命题、依标施考”，切实保障教学评价的科学性、规范性与有效性。此外，周老师还积极鼓励老师们勇于投身实践，提议不妨从精心编制一份练习作业做起，将这几日培训所汲取的宝贵心得巧妙融入日常教学点滴之中，以点带面，逐步推动学教方式实现深层次、实质性的变革。

历经培训，参训老师们收获颇丰，感悟至深。大家愈发清晰且深刻地认识到，日常教学里，注重对各类命题素材的点滴积累至关重要，恰似为知识大厦筑牢根基。要善于在教学进程中将学习内容巧妙转化为学生具体可做、能做之事，让学生在动手实践、亲身体验中达成 “做中学” 的良好效果，切实提升知识内化与应用能力；而在命题环节，则需精心创设贴近生活实际、饱含真实感的情境，使学生仿若置身于现实生活场景应对考试挑战，达成 “做中考” 的理想状态。通过这般系统且扎实的培训历练，所有参训人员的命题能力得以悉心锻造、显著提升，为今后教学工作中的命题实践筑牢了坚实根基，注入了强劲动力。