在事情来到面前时，我们才会知道工作有多忙碌。

这次学习活动中，雨琛在台上做观点报告时情难自控，这样的场面在一样的地点——G6多功能厅的舞台上、我们南海小学的期末部门总结汇报会议上，张超、桂平圆老师这两位极其优秀的老师也都曾一时语噎。我们都非常理解这样的场面，因为我们都正在体会生活被工作吞噬的滋味，承受身体和精神都难以承受压力的痛苦。

今年七月收到工作群中钟老师的课改团要招收老师的消息，我的第一反应就是想参加，想把自己扔进这个磨练场在滚刀石上被捶打一番，精进自己的教学能力。彼时我以为刚带完六年级毕业班的我会去教一年级，以为自己带着极大的决心能全身心投入这件事中。

事实上，这学期的工作量又多到了一个新高度，接手一个非常糟糕的四年级班级，青联社的工作需要我去独当一面，在新的教研组中也担起了很多任务。无论是别人，还是我自己，明确地或是隐约地要求我要展现出极专业的水平来。确实我是一个第六年的“老教师”了，我有责任也应该承担起一些工作，性格使然不会拒绝、不敢拒绝。从小身体很少，鲜少发烧的我在这学期经历了在一次又一次又一次的发烧之下，深陷巨大且漫长的病痛中完成了这次汇报时，我第一次出现了退缩的念头。

其实是佩服雨琛的，极其地坦诚与真诚，而我太在意他人的评价，始终要维护自己在他人眼中体面的样子，其实无论是读书的时候，还是工作之后，我都知道自己不过是一个有点文化，但说不上有才华的人。得知课改团进行到第六年，听到大家分享到这些年经历这么多忙碌、挑战和生活的转变时，仍然在做汉字文化这个课程的研究时，对这件事又有了不一样的认识。我不是一个愿意放弃的人，是一个不愿意失败或轻易说放弃的人。

每个人的成长方式是不一样的，无论我的成长轨迹会是什么样，我还是想努力提高自己的专业水平。最喜欢雨琛三个“实”中的“扎实”。我们总是被工作推着走，被任务推着进步，这边被推一点，那边被推一点，没有长成一个完整的样子。我们可以自己去理顺和设计自己的成长方式。上个月教育局来调研学业述评，我硬生生梳理出了我们年级的具体措施和实施。在整个汇报中，我最喜欢的就是梳理四年级语文学科的素养要求、教学目标，就像每一次磨课、评课时，一定会被反复问到的，这节课的教学目标是什么？达成得怎么样？为了达成目标，适合开始哪些教学方法？从一个倾听者转变为输出者时，我将这些目标理顺了。

评一级职称说课时，现场给一个小时的时间准备说课，为了把两个课时都设计好，当我发现时间不够用时，内心竟然出现了高考时一般的害怕、痛苦的心情，又很快地抛开这些心情投入到设计的思考中，我以为会出现忘词、梗词的尴尬而可怕的场景，却是非常投入地完成了说课。

现在想来，这与在课改团的锻炼是分不开的，每一回教研活动的头脑风暴、“滚轮胎”模式评课，锻炼我的心态，精进了专业知识。课改团的老师都非常优秀，很荣幸加入、遇见、成为同伴，也钦佩于工作室老师们的专注、高效和主动。

在考虑是否要加入时，翁建英老师曾说，“只要合理地安排好自己的时间，是可以完成的。”这学期这句话经常会在脑海中出现，我希望自己能将现在自己的所有任务“较好地”完成，也非常佩服钟老师生活与工作不分开，这种从工作中得到极大的快乐而投入其中的境界，需要去咀嚼和反复尝试。

一日不读书，自己知道，多日不读书，别人其实也是知道的。还是那句话“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，现在是最好的机遇与年纪，希望自己带着对时间的警醒，少一些“时间到了，我还没有完成”的遗憾，多一些周全周密地思考、扎扎实实地做、及时地整理的“自我满足”。